1、訂立班級(jí)目標(biāo)，構(gòu)建精神家園
　　訂立班級(jí)目標(biāo)，這非一朝一夕之功，它需要班主任前瞻思考、精心設(shè)計(jì)、智慧推進(jìn)。
　　班主任在班級(jí)文化建設(shè)中起到了最重要的作用。班主任是班級(jí)精神的引領(lǐng)者，是為學(xué)生成長(zhǎng)指引方向的人。所以班主任要以深邃的思想、良好的口才、靈活機(jī)動(dòng)的處事能力感染學(xué)生，贏得學(xué)生的愛戴。
　　當(dāng)然，班主任更要讓學(xué)生在班級(jí)這個(gè)成長(zhǎng)共同體中找到自己努力的方向，使全班同學(xué)勁兒往一處使。這就需要班主任引導(dǎo)孩子訂立班級(jí)奮斗目標(biāo)。班主任需要依據(jù)國(guó)家對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)校的教育理念來思考確立。
　　我來到歐陽(yáng)修學(xué)校以后，就開始關(guān)注校園文化，開始思考陶校長(zhǎng)提出新校的辦學(xué)思想“自主自強(qiáng)，至善至喜”?？v觀當(dāng)今學(xué)校，大多數(shù)學(xué)校片面追求學(xué)校升學(xué)率，忽視了學(xué)生的健康快樂。多少學(xué)生厭學(xué)棄學(xué)，快樂學(xué)習(xí)仿佛成了天方夜譚。而我們學(xué)校正是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，享受至喜的課堂。
　　我是班主任，是校園文化的踐行者，在學(xué)校文化的統(tǒng)領(lǐng)下，我希望班級(jí)成為怎樣的班級(jí)？我希望孩子們?cè)跉W陽(yáng)修學(xué)校成為怎樣的人？學(xué)校提出的吃好每一餐飯、睡好每一覺、上好每一節(jié)課、參加好每一次活動(dòng)、過好每一天這五個(gè)“好”，為我指明了方向。最終我確立帶班目標(biāo)是打造陽(yáng)光班級(jí)，我希望每一個(gè)孩子快樂健康，積極向上。
　　開學(xué)第一天，我在教室前面黑板寫上了我美好的祝愿：走進(jìn)最美的季節(jié)，遇見最好的自己。教室后面寫上了求真、向善、尚美的班訓(xùn)。第一天晚自習(xí)我就引導(dǎo)孩子思考：如何遇見最好的自己，每一個(gè)孩子都提出了自己獨(dú)到的見解。在肯定同學(xué)們的回答之后我也告訴同學(xué)們，作為班主任我要從培養(yǎng)同學(xué)們良好的行為習(xí)慣著手。我提出了四個(gè)字”靜、凈、敬、競(jìng)”，期待達(dá)到靜能生慧、凈能生美、競(jìng)能生優(yōu)、敬能生德最佳境界。這四個(gè)字說起來容易，做起來難。
　　開學(xué)前兩周教室里吵吵鬧鬧，我就慢慢對(duì)孩子提出要求，每一周我就主抓一個(gè)問題，課前如何做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作，然后一周一落實(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。記得最難的是自習(xí)課上學(xué)生講小話，做小動(dòng)作、睡覺等。怎么讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“靜”對(duì)于修身養(yǎng)性的重要性。我就圍繞靜開了一次主題班會(huì)，要求學(xué)生針對(duì)班級(jí)自習(xí)課上的種種不良表現(xiàn)分小組探尋如何做到靜，第一小組最終探討出靜不是課堂表面的安安靜靜，而是寧?kù)o專一。學(xué)生還拓展延伸到自己的生活中，列舉出追星、玩游戲等都不是“靜”的體現(xiàn)。從思想上認(rèn)識(shí)到雜念的危害。為了讓同學(xué)們從行為上真正做到靜，我安排同學(xué)們每天練字半小時(shí)，固定每天晚自習(xí)前半小時(shí)，從守著學(xué)生練字，到慢慢放手，學(xué)生開始能靜心學(xué)習(xí)了。每天中午一點(diǎn)二十到兩點(diǎn)十分、晚自習(xí)前自習(xí)半小時(shí)同學(xué)們安安靜靜，班級(jí)開始呈現(xiàn)一種靜心學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)，這種態(tài)勢(shì)給學(xué)生以正能量，也讓班級(jí)達(dá)到自主管理的良好狀態(tài)。
　　班級(jí)管理是一條很長(zhǎng)的路，習(xí)慣養(yǎng)成是一個(gè)巨大的工程，必然具有長(zhǎng)期性，我將帶領(lǐng)孩子們每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，讓他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣日漸形成，心靈日趨成熟。班主任要建班育人，需要更多考慮如何通過引導(dǎo)學(xué)生共同訂立班級(jí)奮斗目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)氛圍，為班級(jí)每一個(gè)孩子找到為自己的成長(zhǎng)提供正能量的精神家園。
　　2.建立小組制度，促進(jìn)自主管理
　　制定嚴(yán)明而科學(xué)的制度，讓制度成為學(xué)生的行為指南。但是制度不是僅靠老師一人制定，它應(yīng)當(dāng)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主創(chuàng)造，互助共贏。我班主要是建立小組負(fù)責(zé)制。首先小組長(zhǎng)實(shí)行公開、透明的民主選舉。充分相信學(xué)生的判斷力，把決定權(quán)交給學(xué)生的眼睛和耳朵，讓他們選出自己滿意的、優(yōu)秀的小組第一負(fù)責(zé)人。為了盡量做到各組力量均等，我召開第一負(fù)責(zé)會(huì)議，給出挑選小組組員的原則，一是在同層次選擇，二是男女人數(shù)相等。小組人員選定后，小組座位由小組成員共同編定，原則是利于互幫互助，利于安靜自習(xí)。然后小組開始制定公約，每個(gè)隊(duì)結(jié)合自己小組特點(diǎn)創(chuàng)立了自己的隊(duì)名、口號(hào)。大家積極參與討論，并上臺(tái)詮釋了組名與口號(hào)。其實(shí)這個(gè)建立小組的過程就是小組所有成員統(tǒng)一思想的過程，也是小組成員互相接納的過程。最后商定第一小組笨鳥先飛組、第二小組戰(zhàn)國(guó)六雄組、第三小組是文武雙全組。每小組上臺(tái)展示小組特色。為了將小組活動(dòng)長(zhǎng)期開展下去，我專門劃定了后面黑板下方為小組文化建設(shè)展示區(qū)域。班級(jí)中每一個(gè)小組都是由六位學(xué)生組成的，競(jìng)賽綜合性小組，既是學(xué)習(xí)小組，也是清潔小組，既是紀(jì)律小組，也是實(shí)踐活動(dòng)小組。除了第一負(fù)責(zé)人，每一個(gè)小組都安排語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、清潔、紀(jì)律等負(fù)責(zé)人。這種易于競(jìng)賽的小組結(jié)構(gòu)，既有利于小組同學(xué)之間的凝聚力的產(chǎn)生，上進(jìn)心的培養(yǎng)，互助精神的發(fā)展，更利用整個(gè)班集體主義向心力的形成和進(jìn)取創(chuàng)新精神的激發(fā)，內(nèi)部強(qiáng)化互助。
　　通過轉(zhuǎn)變我班學(xué)困生，我發(fā)現(xiàn)不管是教育還是在與人的交往過程中，尊重與欣賞是一個(gè)基本原則，每個(gè)人都有其獨(dú)特的人生與經(jīng)歷，每個(gè)人都渴望得到別人的理解與尊重。
　　因?yàn)楹⒆犹貏e渴望得到別人的欣賞與贊美，本質(zhì)上還是希望得到別人的注意與認(rèn)可，這是人更高級(jí)別的精神需求。找到孩子的特點(diǎn)，就能找到打開孩子心扉的鑰匙。教育是心靈的藝術(shù)，因?yàn)榻逃膶?duì)象是一個(gè)個(gè)鮮活的人，因此教育不僅僅是教育技巧的施展，更是充滿了尊重與欣賞的心靈交融。班級(jí)管理通過小組制度逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自治”，要敢于把問題交給學(xué)生解決，當(dāng)然班主任必須智慧引領(lǐng)，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)互助共贏。一方面是發(fā)揚(yáng)民主和科學(xué)進(jìn)行自主管理，另一方面，也將班主任從瑣碎的事物中解放出來。通過建立小組制度，我的小組第一負(fù)責(zé)人也由被動(dòng)走向主動(dòng)，由責(zé)任心走向進(jìn)取心，由執(zhí)行力走向創(chuàng)造力。
　　3.開展班級(jí)活動(dòng)，打造班級(jí)特色。
　　教育家顧明遠(yuǎn)說：學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中。開展班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑之一。
　　（1）開展“主題班會(huì)”，打造愛心滿滿的班集體。開展“我為小組添光彩”主題班會(huì)。同學(xué)們都表示能為小組做力所能及的事情，在暢所欲言中收獲自信、收獲快樂，收獲友誼。
　?。?）開展“家校開放日”，打造儀式滿滿的班集體。儀式感蘊(yùn)含大大的能量。學(xué)校七年級(jí)開放日前一天，我讓每一個(gè)孩子給父母寫了一封信，第一句話固定格式是爸爸或媽媽，我想對(duì)您說，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與父母溝通交流，要求有真情實(shí)感即可。家校開放日下午第一節(jié)正好是自習(xí)課，我組織家長(zhǎng)與孩子們共同開展活動(dòng)，第一項(xiàng)活動(dòng)是“教玩游戲”，要求家長(zhǎng)教孩子玩一個(gè)他們小時(shí)候玩的游戲，孩子們和家長(zhǎng)共同沉浸在擊鼓傳花游戲之中，增進(jìn)了父母與孩子之間的感情。第二項(xiàng)活動(dòng)是“唱響組歌”，由每一個(gè)小組給父母唱出他們選定的歌曲，孩子們樂觀自信的形象感染了在座的每一位家長(zhǎng)。第三項(xiàng)活動(dòng)是“點(diǎn)亮心燈”，要求家長(zhǎng)和孩子分別寫出自己的生日和最難忘的家庭聚會(huì)，找出匹配最成功的家長(zhǎng)和孩子，最后班主任現(xiàn)場(chǎng)采訪了蘇子美芊，蘇子美芊說：“我記得爸媽的生日是因?yàn)槲颐看芜^生日爸媽總一起陪伴我，和我共同開展家庭活動(dòng)，所以每年爸媽生日時(shí)我總記得要陪一陪他們。
　　 ”蘇子美芊的一番話引發(fā)了在座所有家長(zhǎng)的深思，甚至有的家長(zhǎng)忍不住落淚。我想每一個(gè)家長(zhǎng)通過活動(dòng)收獲的都不一樣。
　?。?）開展“采訪身邊名人”，打造活力滿滿的班集體。讓學(xué)生在采訪中探究名人成名的各個(gè)因素，思考人生的價(jià)值與意義，李明朗也從采訪郭主任的過程中，獲得了體育生要早做規(guī)劃的，文化課更不能落下的道理。生活中到處蘊(yùn)藏著教育因素，社會(huì)上發(fā)生的熱點(diǎn)事件都可以成為教育契機(jī)。讓社會(huì)熱點(diǎn)事件走進(jìn)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生愛自己、愛生活、愛家庭、愛祖國(guó)的情懷。班級(jí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感和集體精神，幫助學(xué)生形成正確的集體輿論導(dǎo)向。
　　雖然我只是一個(gè)平凡的班主任，但我始終堅(jiān)信每一顆種子都能開花。因?yàn)椴煌N子的花期不同，只要給予種子肥沃的土壤、充足的陽(yáng)光、雨露，相信總有一天會(huì)花開枝頭。老師們，讓我們?cè)鰪?qiáng)立德樹人、教書育人的使命感，秉承學(xué)高為師、行為世范的職業(yè)操守，在教育的時(shí)光隧道里印下一個(gè)個(gè)前行的足跡，演繹一個(gè)個(gè)育人的故事，享受一個(gè)個(gè)教育的幸福。為祖國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展添枝加葉，貢獻(xiàn)綿薄之力。